ENFERMERÍA EN LA SALUD DEL ADULTO

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Opinión

1. Enmarque ubicación de la unidad (presencia, pertinencia y suficiencia)

• Es aceptable la pertinencia, pero demasiado extensa todas las actividades.
• Presenta en su programa la justificación del contenido y como se organizo en base a los tiempos que tienen asignado.
• Se presenta  la descripción del módulo y el programa, haciendo la reflexión sobre su forma de trabajo para el diseño del programa.
• La unidad I está bien desarrollada y retoma la información y aprendizaje que obtuvieron de los semestres anteriores.
• Esta presente y es tal vez debería incluir aparte de los problemas desarrollados.
• Presente. Pertinente.

2. Evaluación inicial (pertinencia y validez)

• Considero que debe haber una evaluación inicial.
• No se incluyo en el programa y se presupone que los alumnos ya tienen el conocimiento básico, obtenido en semestres anteriores.
• Creo que el programa es muy completo y la planeación que se presentó estaría de acuerdo con los objetivos que persiguen, sólo que las horas teóricas establecidas para ello son pocas.
• No se menciona (tres opiniones).
• No la realizan, se sugiere que la apliquen sin valor.

3. Áreas de aprendizaje concéntricas (presencia, suficiencia, adecuación)

• Revisar la ubicación de las actividades de Enseñanza y Aprendizaje.
• Queda incluido en persona.
• En las unidades descritas son adecuadas.
• Están presente, se organizan por sistemas aplicando el proceso enfermero, se sugiere adopten un modelo teórico.
• Presentes y adecuadas, pero muchísimas.
• Son excesivas.

• No se presentaron.
• Redacción adecuada y pertinente en relación al programa.
• Están presentes, proponen un nivel cognoscitivo que se logra (y se rebasa).
• Muy alto. Difícil para lograrlo pero muy alto y difícil para evaluarlo.
• Son elevados pero congruentes, porque es un modelo integrador.

• Los objetivos se repiten, ya que el enfoque que tiene el programa es el mismo.
• Creó que el nivel que se utiliza en los objetivos es el adecuado ya que las actividades que se presenten permiten lograr su cometido.
• Adecuados.
• Están presentes en cada unidad temática.
• Bien pero altos.
• No quedaron claros.

• Lo considero demasiado extenso y cargado en lo temático.
• Son muy amplios en la información, están desglosados detalladamente. Sin embargo la pregunta es sí será posible revisarlo todo en el tiempo asignado, a pesar de que se mencionó que esto lo compensa, con el contacto que tendrá el paciente con la enfermera.
• Aunque es ampliar el programa la selección de los temas sería lo más adecuado, pero el tiempo disponible para implementarlo creo que se queda corto.
• Son muy amplios, cuentan con pocas horas para manejar la teoría
• Son abundantes, se sugiere que algunos que son revisados en otros semestres anteriores.
• Me gustó la descripción y el orden pero es mucho y quizá considerar por qué dejar totalmente el tercer ¿Serán contratadas solo en 1º. Y 2º?
• Son muchos, o a lo mejor están demasiado desarrollados.

• Se relaciona con los semestres (módulo) que lo antecede y retoma conceptos de estos.
• Retoma los temas estudiados en semestres anteriores.
• Hay una relación horizontal con ejes centrales, como es el PROCESO ENFERMERO.
• Debe ser integrado basado en los semestres anteriores. Nuevamente surge la necesidad constante de relación vertical antecedentes.
• Se relaciona con todos los módulos anteriores.
• Considero que algunos temas han sido abarcados en módulos presentes.

• Falta claridad en las instrucciones para el alumno.
• Tiene muy explicadas las instrucciones, sin embargo, como el contenido es muy amplio el alumno tendrá que realizar mucho trabajo fuera de la Facultad.
• Están descritas claramente.
• Abordar algunos contenidos como basado en problemas. Describir las actividades como tales y no como objetivos ni contenidos.
• Claras, aunque dudo de la funcionalidad y efectividad pues aquí intervendrá importantemente las diferencias de campos clínicos.
• No quedaron claras. Probablemente porque es un módulo predominante práctico.

• Aparece en cada unidad la forma de evaluación, pero varía de una a otra. ¿Qué tan importante será unificarla en cuanto se tiene desglose en cada unidad, que ya se revisaron los en módulos que lo anteceden, no hay actividades que correspondan a función ya que el contenido se refiere al desglose del trastorno, pero ya no se relaciona con esta (PREVENCIÓN). En las últimas unidades pareciera que en Actividades de Aprendizaje y Enseñanza corresponde a los contenidos de la Unidad, no parece como se aplicará el Proceso Enfermero que se apoye un modelo de atención específico a los porcentajes que se manejan, estos varían de una unidad a otra.
• Se describe actividades y porcentajes de cada uno.
• Se sugiere, al ser un módulo clínico evaluar cuidadosamente cada procedimiento señalado en actividades.
• Parece que hay mucho trabajo "escrito" ¿la oportunidad de práctica, de evaluar para con alumnos se dará?
• No se mencionó con precisión.

• No se presentó bibliografía, posiblemente porque no se ha terminado de revisar el programa.
• No se presentaron.
• No cuentan con antología, sin embargo refieren, utilizar bibliografía actualizada (2000).
• Elaboración de Antología.
• Si los hay.
• La bibliografía actualizada.